内容依托式教学是将语言的学习与学科知识紧密结合，使语言学习建立在学科或者主题内容之上，旨在增强对学科与主题内容的全面认知。以内容为依托的英语教学事实上就是将学科专业内容与英语语言相结合，以学科内容为导向，以英语语言为媒介，既要提高学生英语实际运用能力，又要向学生传授与学科相关的人文性知识。基于CBI理论，医学院校大学英语课程可以将语言教学建立在医学学科基础上，通过筛选和整合与医学人文相关的阅读性材料和音视频片断，继而帮助学生积累语言知识和提高其医学人文素养。

模块理论最早应用在工业生产过程中，是将具有同类功能的工具组合成模块，使其整体功能大于部分之和。模块理论应用在教学领域，就是将一门学科中或各门学科中具有同类功能的知识点或能力项组合成知识模块或能力模块，使其整体功能大于部分之和。所谓模块化教学就是先确定教学能力培养目标，再根据该目标将课程分解成若干模块，以实现不同的教学子目标。在大学英语课堂上开展模块化教学，就是要将主体授课内容按照不同的主题进行内容模块划分，以实现语言知识模块整体功能大于部分之和。

1 医学人文教育的基本内涵和必要性

医学兼具科学性和人文性双重属性，医学人文是医学中至关重要的构成部分。医学人文的本质和内涵就是要秉承人道主义、人本情怀，弘扬公益思想和博容精神，提倡人性至上、生命至重、健康至高、人格至尊以及和谐至要的崇高精神。医学人文教育是要以人文教育的知识教化和道德熏陶为立足点，着力培养学生的医学人文精神，塑造学生正面积极的人生观、价值观和医学伦理观，根植学生尊重生命和守护健康的医学职业精神。

首先，加强医学人文教育是高等医学教育的内在要求。高等医学教育的目的不仅是培养学生掌握娴熟和高超的专业技能，同时还要培养学生具备有效沟通能力和同理心，使得学生在未来的医务工作岗位上能够从心理和情感等各个方面出发接待和诊治患者，做到既能缓解和治疗疾病，又能从心理和精神上慰藉患者。其次，当前医患关系紧张的现状也要求医学院校加强医学人文教育。随着当代社会的发展和人们健康观念的提升，人们对医疗卫生的要求逐步提高，继而导致医患矛盾和医疗纠纷频频发生。调查显示造成这一现象的一个原因就是医务人员人文关怀精神的缺失。因此医学院校在制定人才培养目标时就应该重视对学生的医学人文教育。

2 以医学人文内容为依托的大学英语课程目标

以医学人文内容为依托的大学英语基本上有三个教学目标。首先是知识目标，在大学英语教学实践过程中，可以从听、说、读、写和译五个方面来提高学生的医学人文知识积累；其次是能力目标，可以通过不同的课堂活动，增强学生的语言交际能力和锤炼学生的批判性思维；最后是情感目标，通过人文知识的熏陶以加强学生对医疗职业的热爱，对生命的敬畏和对崇高理想的追求。

3 以医学人文内容为依托的大学英语模块化教学内容设计

在大学英语课堂上，教师要挖掘和整合各种医学人文教学素材，构建以医学人文内容为依托的医学院校大学英语教学内容模块。具体来说包括四大医学人文教学内容模块，即医学名人轶事模块、医学影视赏析模块、医学报刊选读模块和医学伦理话题模块。

(1)医学名人轶事模块：白求恩、南丁格尔、孙思邈、屠呦呦等。通过向学生介绍中外历史上医学名人的生平事迹，让学生感受到榜样的力量，这些榜样可以成为学生从医道路上的引航灯和风向标，同时也让学生深刻领悟新时期医学职业精神的精髓，即救死扶伤、甘于奉献和大爱无疆的精神。

(2)医学影视赏析模块：《实习医生格蕾》《心灵病房》《急诊室的故事》《良医》等。通过给学生播放相关题材的电影电视剧片断来开展“影视医学教育”，有助于激发学生对语言学习和医学人文学习的兴趣，同时有助于突出主题讨论内容，强化学生的医学主题讨论和医学主题反思。

(3)医学报刊选读模块：VOA健康报道专题、CGTN新冠肺炎疫情报道专题等。VOA健康报道可以让学生了解更多的医学学科知识，提高学生的医学职业素养。而CGTN有关新冠肺炎的报道则可以让学生真正理解医生肩负着治病救人和做好病人心理健康工作的双重使命，可以激励学生好好学习医学相关知识，将来为祖国和世界医疗卫生事业的发展贡献自己的力量。

(4)医学伦理话题模块：自闭症、艾滋病、阿尔兹海默症、代孕、器官移植等。通过开展一些有关道德和伦理话题的讨论，可以拓宽学生的医学视野，促进学生辩证思维和批判性思维的养成；也可以鼓励学生通过语言进行自我观点的表达，引导学生树立科学、积极和健康的人文关怀理念。

文章来源：大学英语 网址: http://dxyy.400nongye.com/lunwen/itemid-58354.shtml

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