习近平同志针对全国高校思想政治工作召开了相关会议，在会议中，主要以“思政进课堂”为主题，并强调在培养大学生时，应将其中心定为立德树人，将思想政治教育渗透在教学工作中来，使育人的目标更好地实现，促使高等教育事业更好地发展。医学院校在不断创新思想政治工作中，无形之中也给英语教师提出了要求，要求将思想政治教育引入教学中来，并积极引导学生，使学生树立正确的“三观”。医学院校大学英语“思政进课堂”，需要采取有效的教学模式，将“医学人文”特色充分体现出来，以学生为主体，深入了解思政教材，并进行挖掘，不断提高学生的综合素质。

一、“思政进课堂”理念概述

对“思政进课堂”进行分析，不只是单一讲解政治知识，主要就是结合学科的相关知识，将抽象的政治内容以材料的形式呈现出来，但是此材料要具有一定的丰富性和具体性。在英语教学的过程中，对于此学科的教材进行分析，有着丰富化的材料[1]。我们以听力教程为例，所涉及的材料就比较丰富，不仅有旅游业方面的内容，还有互联网方面的内容。对于教师而言，可加强与学生之间的讨论环节，积极引导学生体会课本给我们带来的道理。“思政进课堂”主要就是针对大学生以下几个方面进行培养，如道德、理想等，做一个有担当的大学生；对于教师而言，将思政教育渗透在课堂上，需要结合学科的特点，在其现有的教学模式基础之上，不断创新，并引进相关的例子，来集中学生的注意力，激发学生的学习热情。对于以往单一传授理论知识来说，教师结合了学科的特点，来开展此次教育，在一定程度上，能够调动学生的积极性。语言与我们的文化有密切联系，从医学院校教师的角度上来看，将思政教育渗透在英语课堂上，促使学生对医学人文知识更好地学习，树立学生正确的“三观”。

二、医学院校大学英语“思政进课堂”教学的优势

将思政教育渗透在医学院校大学英语中，最主要的优势就是学生在阅读学习下，能够形成正确的“三观”，使学生更好地理解思政教育观念。如欧美作者的文章就能够充分体现出来。与以往政治课堂相比较，英语教材中的材料比较丰富，其例证具有一定的具体化，在教学环节上，多样化在一定程度上能够吸引学生的注意力[2]。与此同时，对于医学院校的英语阅读内容进行分析，所涉及的内容具有一定的医学人文性，主要针对的是医生和病人。基于此，对于大学生英语教学来说，其选材方面具有一定的优势。

三、在医学院校英语教学中渗透思政教育的必要性

（一）适应国家大政方针、政策的要求

2004 年，中央出台关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件，由此开启学校思想政治教育（德育）课程改革的探索之路。2016 年习近平总书记做出“各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的指示后，课程思政这个概念应运而生，受到较大关注。2020 年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，结合专业特点分类推进课程思政建设，明确各个专业学生如何深入挖掘思政元素。医学类专业课程中，要教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位[3]。

（二）社会发展的必然要求

随着社会的发展，人类对美好生活的追求提升，随之而来的医患关系引起医学类高校积极探索课程思政。中国工程院钟南山院士在广东省医师协会工作委员会召开的2011 年“做人文医师、促和谐医患”人文医学论坛中指出，“医患关系是一个综合的问题，不能等制度的完善，而是首先提高医生的人文素养，造成目前医患关系紧张的根源在于医疗人文精神教育的缺失。不提高人文素质，无法解决医患矛盾。”同时，曾有专业人士统计称：医疗纠纷事件中约五分之一的起因是医护人员的不负责任态度（姚玲，2019）。因此，在医学生教学中渗透思政教育是非常必要的。大学英语属于人文学科，课本内容基本上每个单元都有不同的话题，在学生话题讨论时，教师有针对性地进行思辨引领非常重要，可以将思政教育与医德培养紧密而有效地联系在一起[4]。

四、医学院校大学英语思政进课堂落实策略

（一）把握教材规律，充分发挥大学英语第一课堂的功能

课堂教学是思政教育的主要阵地。大学英语思政进课堂实施的关键在于教师的教学设计。教学设计中如何将思政教育与所授内容巧妙地结合起来，突出医生的职业特点，引起学生的共鸣，这是重中之重。大学英语通常每个单元的主题涉及不同的领域、文化。例如第三版大学英语1 读、写、译一书中，第一单元的主题是Fresh start，本单元聚焦“新生入学”话题，探讨大学医学教育的意义以及父母对孩子的期望和嘱托。教师可以从课堂导入、课堂讨论、作业以及学习拓展资源等环节穿插进思政元素，发挥学生的主观能动性，启发学生进一步思考学医的意义。

（二）把握医学生的特点，结合医学专业推进大学英语课程思政建设

一方面医学生的职业使命感驱使学生不断加强专业知识的学习，练就精湛医术，承担起救死扶伤的职责。另一方面伴随着频繁爆出的医疗纠纷、暴力伤医事件，加强医者仁心教育，培养医学生的德育工作显得迫在眉睫。

（三）更新大学英语教学内容，将立德树人融入英语教学中

对于医学院校大学英语教师来说，需要在原有的教学内容上开展相应的更新工作，并将立德树人引入英语教学中来，并积极地引导学生逐步形成“三观”[5]。对于医学院校的英语教材进行分析，基本上为配套教材。首先，教师可以从英语教材中的单元主题内容入手，将立德树人引入其中，两者相联系，让学生之间进行互动，锻炼学生的语言应用能力，让学生具有一定的思想意识。

（四）充分应用微课堂教学模式，加强与学生之间的互动

对于大学英语教师来说，在实际教学的过程中，可充分利用“微课堂”教学模式，对于此教学模式进行分析，遵循了学生的心理特点，以学生为主体，能够充分发挥学生的主观能动性。“微课堂”在讲解知识点时，主要以视频的方式为主，通常情况下，微视频的时间为10 分钟左右，在有限时间内，对于教师来说，在讲解的过程中，其选题方面不要过于复杂，要围绕某一个主题来讲解。在课后，教师在线上还可以与学生进行互动，在互动的过程中，可对“微交流”充分利用[6]。

例如：大学英语教师在为学生讲解父母对孩子的职业选择是否尊重这篇课文时，就可利用“微课堂”开展相应的教学，促使学生更好地理解本节知识内容，当讲解完本节知识内容之后，再帮助学生扩大知识面，适当地还可为学生播放一些纪录片。对于“微课堂”进行分析，促使教师与学生之间更好的沟通是最主要的优势之一。

（五）将思政和英语翻转课堂教学相结合的模式

教师需要改变以往传统的教学模式，采用先进的教学模式，可充分利用翻转课堂的教学模式，锻炼学生的语言能力，促进学生自主学习、培养学生的合作意识，让学生更好地展示自己。对于教师来说，在课堂上，要起到引导和合作的作用。在上课的前期，为了让学生能够自主学习，可以将相关的学习内容提前布置给学生，不断提高学生的自主学习能力[7]。在英语课堂上，结合教学的内容，提前为学生找一段视频，充分利用多媒体为学生播放出来，之后为学生提出相应的问题，促进学生自主思考，能够将自己的观点充分表达出来，教师再积极进行引导。

例如：大学英语教师在为学生讲解婚姻对人生的影响这部分英语内容时，可运用此方法开展教学，帮助学生对这部分内容更好地理解。在讲解的前期，可为学生找一部电影，让学生进行观看，如《成人教育》这部电影，之后为学生提出相应的辩题，让学生进行探讨，激发学生的思考。

（六）完善教学评价体系，提高教学的效果

教学活动可与评价体系相结合，使教师在教学方式上能够不断改进，进而建立相应的评教制度。评教在教学效果提高方面起重要的作用。所以在评价体系中，需要体现出科学性和公正性。在评教方面和学生评教方面，教师在实际教学中，对学生各方面品质的培养以及育人等方面都要给予关注。

总而言之，对于大学英语教师来说，将思政教育渗透在课堂教学中时，需要利用好教材中的内容，将此课程的优势充分发挥出来，并不断创新教学模式，树立新的教学理念，以学生为主体，发挥出学生的主观能动性，锻炼学生的语言能力，引导学生树立正确的“三观”，培养出新一代有理想、有担当的大学生。

［1］姚玲.从医患关系视角剖析开展医学专业课程思政的必要性［J］.中国卫生产业，2019（30）.

［2］闫玉玲.基于云平台的大学英语课程思政教学模式探索［J］.湖北开放职业学院学报，2020，33（16）：151-152.

［3］许梅，邹丹.“课程思政”理念下的大学英语教学模式研究［J］.国际公关，2020（9）：74-75.

［4］任玲玲.融入思政教育的大学英语混合式教学模式研究［J］.中国新通信，2020，22（12）：207.

［5］包磊，李艳微.新时代背景下大学英语课程思政教学模式研究［J］.黑河学刊，2020（3）：93-94.

［6］刘飞，力明霞.大学英语“课程思政”教学模式的构建［J］.湖北第二师范学院学报，2020，37（1）：55-58.

［7］杨琼.基于课程思政的大学英语课程教学模式研究［J］.教育教学论坛，2020（2）：49-50.

文章来源：大学英语 网址: http://dxyy.400nongye.com/lunwen/itemid-58353.shtml

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